Academic co-pilot: Moroccan PhD students reveal confidence paradox

Un estudio cualitativo publicado en Discover Education, basado en investigaciones en universidades públicas de Marruecos, encuentra que los doctorandos están usando chatbots como “co-pilotos” académicos, pero esa eficiencia convive con una pérdida de confianza y de pensamiento independiente. La investigación de Fatima Mellouk (Mohammed First University) y Meryem Ouelfatmi (Sidi Mohammed Ben Abdellah University) entrevistó a 15 candidatos a doctorado en áreas como estudios de inglés, economía y finanzas, y filosofía. Los participantes, con experiencia previa en herramientas de IA, fueron entrevistados por WhatsApp y Zoom en sesiones de 15 a 20 minutos. El análisis temático identifica el uso de ChatGPT, Gemini, DeepSeek y RDiscovery para planificar clases, resumir y simplificar conceptos, reduciendo la presión al explorar ideas sin juicio humano. Sin embargo, el estudio también reporta un desplazamiento de tiempo y esfuerzo: tareas técnicas repetitivas se delegan a algoritmos, liberando tiempo pero reemplazando parte del trabajo del estudiante.