Las acciones afirmativas como una ruta para mejorar los procesos de admisión

El texto aborda la polémica de aplicar exámenes de admisión en universidades públicas mexicanas, cuestionando su capacidad para reflejar igualdad real de oportunidades. Argumenta que, aunque los procesos buscan una “igualdad formal” al ordenar aspirantes por número de aciertos y seleccionar según cupos, en la práctica favorecen a quienes tuvieron mejores condiciones de aprendizaje: instituciones privadas, asesorías o actividades extracurriculares. También señala que estas pruebas no consideran barreras socioeconómicas y de contexto, como responsabilidades de cuidado, ser principal sostén del hogar, o dificultades derivadas del origen étnico y el lenguaje. Además, advierte que las pruebas estandarizadas no garantizan el desempeño dentro de la institución y cita una columna de Valentina Sifuentes García en Nexos.