Psicopedagogía e inteligencia artificial: ¿quién es el autor del pensamiento?

La irrupción de la inteligencia artificial generativa en aulas y consultorios abre oportunidades, pero también plantea una pregunta central para la psicopedagogía: quién es el autor del pensamiento. El texto, basado en el concepto desarrollado por Alicia Fernández (2000), sostiene que aprender no es solo recibir información, sino apropiarla para reconocerse como autor. Desde esa mirada, si un estudiante o docente delega la producción sin revisar, cuestionar y comprender el resultado, se debilita la construcción de saber propio. En el ámbito clínico, el texto advierte que identificar regularidades en datos no equivale a comprender el significado de las dificultades. Se citan estudios y la necesidad de formación y criterios éticos, además de considerar sesgos y desigualdades de acceso.